※思うまま書いちゃったんで、私的な内容な上にまとまってないです。ごめんなさい。

▼ 僕が教員を目指さなかった理由。

　知ってる人は知っていますが、僕は教員免許を取得する予定がありません。小学校は元より、中高の免許も。

　もちろん、子どもは好きです。教師という職業に対して「やってみたい」という願望も強く持っています。でも、実は僕は中学２年のころには、すでに「教師（と弁護士と医者）にはならない」と心に決めていました。なぜかと言うと…単純に、「責任の重さ」に耐えられないと思ったから。
　自分自身が幼・小・中・高とたくさんの先生に出会い、たくさんの良い教えを受け、また逆に酷い経験もする中で…その責任の重大さ、他人の人生を直接左右してしまうその強大な影響力に、僕は恐れを覚えたのです。

　中２で出した結論…そこには、
　『性格的な不安（他人や周囲のことにどこまで本気になれるか）』、
　『何を基準にどう接すれば良いのかがわからないという不安』、
　さらに、『一教師でなく、もっと広い範囲で社会に影響を与える仕事をしてみたいという願望』の３つの要素がありました。

　しかし、大学に入り、「やってみたい、けれど、やりたくない」という僕の葛藤を解決する可能性として、２つの視点が出現しました。それが、「児童文化」と「まちづくり」です。
（前置きが長すぎるね、これ）

▼ 「児童文化」という視点。

　児童文化…「子どものための文化」という分類方法。今の子どもたちに必要なものとは何かを考える、「児童文化研究」。そして、研究する姿勢をみんなが持たなければならないという、「児童文化運動」。

　この３つの存在・視点と、そして部活での経験は、僕の「子どもへの接し方、何を基準に『子ども』を捉えるか」という不安に対する１つの大きな指針となりました。

▼ 「まちづくり」という視点。

　また、僕は社学に入り、「まちづくり」について学びました。その「地域を自分たちの力で良いものにしていく」という視点が、正直僕には目からウロコものでした（これまでいかに社会のことを知らなかったかが知れて恥ずかしいですが）。
決して自己犠牲的でなく、あくまで自己実現の要素を含んだ市民活動。「やりたい」。僕は率直に思いました。

▼ そして現在、あえて教員を目指さない僕。

　この２つの視点が、どちらも同じくらい重要だと確信したのは、つい最近のことです。その結果、僕は「学生による児童文化運動を現代のまちづくりに活かすには」みたいなテーマで卒論研究なんかをするにまで至りました。
　さらに、これまでに僕が溜めてきた考えを実行に移すために、実行委員長になりました。

　そして現在…自分の抱えた不安を解決する視点を得て、ここまで来て、改めて教員の道をあきらめる決意をしました。
　今日までに得てきた視点や経験、そして仲間たちを軸に、理論と実践を積み重ねていけば、より僕という人間に合った、子どもや社会へのアプローチの方法が見つかると思ったからです。

　僕は今、実委長として、決して理想的な仕事をしているとは言い切れません。でも僕自身は、これまでの人生の中で一番「自分が成長してる」と感じられる日々が続いています。

　みんなにも、「子まつり」を通して、そういう風に感じてほしい。なぜって、子まつりは「みんなのねがいがかなうばしょ」なんだから！！
　と、上手いことまとめた気分のままこの辺で。

・子まつりは、みんなの願いを叶える場所だ！

・変えられないものなんて、ない！

・理論と実践はサイクルしている！

・規模も歴史も上手に使って武器にしろ！

　実委長公式HP、

　「子まつりおはなし部屋」運営中！！

● 愛知万博行ってきました！いやー、企業ブースばっかり宣伝してるけど、外国館観に行った方がええよ！楽しいし人少ないし。

● １０日（日）、全児連の集まりに行って来ます。場所は法政大学、時間は13時！同行者募集！

　☆ メシ・雑談・呑み・カラオケ・マージャン・ゲーム・スポーツ・ドライブ何でも大歓迎！！
　★ ただし、アルコールとタバコにアレルギーを持っているという激貧虚弱体質…。
　☆ それでも良ければいつでも呼んで！！